面对跟随型、粘人型、茫然型的孩子，幼儿园老师需要多观察孩子的心理活动，比如让她跟着自己，陪着她，慢慢过渡，你坐在这里等一会儿，我坐在不远处陪你，然后老师暂时离开。
或者转移注意力，老师要不断给他新的刺激，让他不断有事可做。
比如让他看书，玩玩具，整理积木，做力所能及的事。
当孩子总是喃喃自语妈妈什么时候来时，一定要明确告诉他:妈妈一定会来接妈妈下班就来。同时，更多的身体接触可以给孩子带来安全感。
易怒，从另一个角度来看，哭也是发泄内心紧张的一种方式。当哭的程度较弱时，老师会再次沟通。他们不能直接教孩子说哭不是好孩子，但他们可以直接带孩子去玩玩具和阅读。
当所有的语言和动作都无济于事时，老师应该让他发泄和冷静下来。老师的过度关注和家长的过度满足只会让孩子把哭泣作为实现目标的砝码。
沉默型，对于这样的孩子，要多引导，旁敲侧击，带动他从旁观者到参与者。
幼师千万不要做这四件事！
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关门关窗
通常，在孩子进入幼儿园的第一天，老师会关上教室的门窗，甚至有些老师会拉上窗帘。
这是因为孩子不熟悉幼儿园的环境，老师担心孩子会迷路。
然而，我不知道老师是否发现，当教室的门关上时，孩子的哭声会特别大。
在三岁的孩子眼里，关门意味着父母进不去，他们被关起来可怕。
应对措施
老师不要把活动室的门都关上，可以留一小扇门开着，让配班老师多注意这扇门，防止孩子溜走。
幼儿园的大门一定要关好，各班老师要密切配合，注意观察幼儿园的情况。
这样，孩子生活的小空间是开放的，大空间是封闭的，既不会给孩子造成压迫感，也不会造成安全隐患。
让孩子带一个喜欢的玩具来幼儿园。
对于陌生环境中的孩子来说，熟悉的物品可以成为他们依恋的对象，缓解分离焦虑。
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忽视孩子
俗话说，哭的孩子有糖吃。
老师的目光往往集中在哭闹的孩子身上。那些不哭不闹不惹事的孩子基本上很难得到关注。因为他们无所事事，或者得不到老师的关注，他们将来会在公园里哭。
应对措施
老师们在照顾孩子时要分工合作，既要照顾哭闹的孩子，又要注意不哭闹的孩子，组织他们的活动。
准备足够的玩具和材料，给不哭的孩子玩，让他们有事做。面对哭闹的孩子，老师可以开展一些有趣的活动，或者孩子感兴趣的游戏来转移他们的注意力。
老师还可以引导不哭的孩子主动和哭的孩子玩简单的游戏，让他们体验同伴交流的乐趣。
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恐吓孩子
面对哭闹的孩子，有些老师可能会说狠话，比如再哭！你父母不会来接你的！再哭就把你一个人关在家里！
这在当时可能有效，但随着时间的推移，它是无用的。它可能会让孩子们不想上幼儿园，甚至影响他们的心理健康，害怕老师，增加双方的不信任。
应对措施
当孩子哭的时候，老师可以安抚孩子，比如拥抱他，摸他的小脑袋，拉他的小手。随着他对老师的亲密和依恋，他的紧张和恐惧也会消失。
哭，会传染。幼儿园里，只要有孩子哭了，那就不会是一个，经常是这方哭罢那方登场。对此，老师可以暂时把哭闹严重的孩子带出活动室，但要注意有专门的老师来照顾和安慰。
很多孩子哭是因为他们遇到了困难，比如穿衣服、上厕所等自理问题。这时，老师需要注意观察，及时伸出援助之手，帮助孩子渡过难关。
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强立规矩
刚到幼儿园的孩子没有规则意识，有的老师很着急，希望能尽快建立规则，上来给孩子制定规则。如果孩子不适应新环境，就要接受新规则，容易加重分离焦虑。
应对措施
孩子还小，要给他适应的时间，老师可以通过游戏、故事、子树立常规意识。
孩子不爱吃饭，可以让他少吃点，下午多准备点心，让孩子吃。让不喜欢午睡的孩子坐在床边听故事，等他累了再让他躺下睡觉。
满足孩子的合理要求，比如孩子喜欢玩什么游戏，喜欢和谁交朋友。老师可以尽量让他按照自己的意愿去做，在行动中配合，不要太干涉。
这些新来的小家伙，是第一次离开家，独自旅行，害怕和拒绝幼儿园未知的生活是正常的，我们的老师是他们唯一的依赖。
我们应该尽快熟悉孩子，让这些小家伙很快喜欢你，信任你，依恋你，愿意被你管理。因此，你必须承担很多，才能收获孩子们对你爱的果实！